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Publié par | profil-mechog-2012 |
Nombre de lectures | 67 |
Langue | Français |
Extrait
VéroniqueF
OULON
DESMYTHESANTIQUESDARGOSÀLÉTUDEDELUNION
EUROPÉENNE
R
ECONVERSION
DemesrecherchessurlidentitédelacitédArgosauV
e
siècleavantJésus-Christàmes
nouvellesétudeslondoniennes,ilestquestiondanalyserlelienentredesactivités
précédemmenttournéesversles
humanioreslitterae
etdesétudesdesciencespolitiqueset
socialeseffectuéesàlaLondonSchoolofEconomicsandPoliticalSciences(
LSE
)surle
sujetdelaconstructionetdel'identitéeuropéenne.
Quepeutfaireunétudiantenlettresclassiques,archéologiegrecqueouhistoireancienne
danslechampdessciencessocialespratiquesaprèsunparcourssidéfini?Yaurait-ildes
catégoriesdelapenséequipourraients'appliquernonàunedisciplinemaisàplusieurset
quipermettraientdepasserd'uneperspectiveàuneautre?
Lechangementd'activitéoulareconversion,temporaireoudéfinitive,peuventsembler
d'abordétroitementliésàuneproblématiqued'ordrematériel:ilsagitdetrouverun
emploietégalementlapossibilitédetravaillerenaccordavecsonniveaud'études.Eneffet,
pourquoiun(e)étudiant(e)dunniveaudétudes«bac+5»enscienceshumainesà
l'Universiténepourraitpasobtenirunemploicorrespondantàsesqualification«bac+5»
commeunétudiantd'écolespécialiséeetdegrandesécoles?
Cetteproblématiquedelareconversionpeutêtreoudeveniràlavenantd'ordre
intellectuel,cequin'estpassansintérêt.Icinestpasforcémentenjeul'ambitionsans
précisiond'obtenirunemploiqualifiécorrespondantpurementetsimplementàsonniveau
d'études,maisl'ambitiondesedonnerlesmoyensdepenser,etpourquoipasailleursque
danssadisciplinedeprédilection?Commenttrouversatisfactionquandonaétéforméà
lirelesauteurslatinsetgrecs,analyserdesdocumentshistoriquesouencoredesdonnéesde
fouillesetpassersontempsàdéconstruireetreconstruiredesconfigurationsmatérielles
possibles?
Précisonsavanttoutquelesujetnaaucuneprétentionentermesdépistémologieoude
sciencecognitive.Parconséquent,jenethéoriseiciquemapratiqueetmacompréhension,
aussilimitéessoient-elles,desdisciplinesdanslesquellesj'aieuàrédigerdesdissertations,
mémoires,comptesrendusetrapportscritiques.
Unereconversionrevêtaumoinsdeuxaspects:lunrelèvedescompétences(analyse,
qualitéderédaction,etc.)quelonacquiertenfaisantdesétudessupérieures,quecesoità
l'Universitéouailleursetonpeutdonclesmettreen
œ
uvredanstouteactivitéquirecquiert
structurellementlesmêmessavoir-faire;lautrerelèveduvécu:ilfaut«fairesondeuil»et
reconstruiredifféremmentsonenvironnementetsesrepères.Onnepeutplusserepérer
grâceàdesstructuresetinstitutionsexternescommel'universitédeParis-Sorbonne,l'Ufr
delanguefrançaise,d'histoire,degrec,etc.,nienfindecomptegrâceàl'Instituteuropéen
dela
LSE
,maisgrâceàcequel'expériencefaitdenous,àsavoirnoscompétences,notre
visiondumonde,notrecultureetcapacitéd'adaptation.Ils'agitd'êtreautonomeentant
qu'individusalariéquiconstruitsonpropreparcours.
Unemiseenperspective
Qu'ya-t-ildecommunentrel'histoireancienneetl'étudedel'UnionEuropéenne?Ya-
t-ilunedifférencefondamentaledanslanaturedesobjetsétudiésparcesdisciplines,et
commentlaconnaissancedel'Europeaujourd'huiàtraversunecertainegrilledelecture
Camenulae
n°2juin2008
mapermisdinterrogermapratiqueetmacompréhensionpasséesdelarchéologie
grecque?Laquestionontologique«qu'est-cequec'est?»,«
ti/d
e0sti;
»estprésentedans
leslinéamentsdecettemiseenperspective.
Eneffet,ya-t-ilunedifférencefondamentaleentrecesdeuxdisciplinesdanslesstructures
deréflexionetl'objetétudié?End'autrestermes,peut-onvraimentdifférencierlesobjets
d'étudesindépendammentdeleurcontexte:périodeétudiée,tempsetépoqueoùilssont
étudiés,méthodedapproche,etbutquel'onsefixe?Peut-onaufinaléchapperàlamême
étudedecequ'estlaconstructionhistoriqueetidéologiquedenotretempshumainquece
soitrétrospectivement,simultanémentoudanslesprojectionsquenousenfaisons?
Jenechercheraipas,bienentendu,àrépondreàtoutescesquestions,nimêmeàl'une
d'entreelles:monproposestbeaucoupmoinsambitieux.Mathèseestdumoinsquelebut
estdetrouverunegrilledelecturedecequiarrive,etcebutestcommunàl'archéologie
grecqueetàl'étudedel'Europe.Onpeutlesupposerteldanstouteslesscienceshumaines
etdelanature.Maisavantd'interpréterlesfaitsgrâceàunegrilledelecture,ilfaudraitdéjà
établirquelesfaitsàdémêleretinterprétersontbientelsqu'ilssont,quilsagissede
recherchesenarchéologiegrecqueousurl'Europeetlesidentitésdesescitoyens.
P
HIDON
Pourl'étudedelacitéd'ArgosauV
e
siècleavantJ.-C.,mesrecherchesontportésurles
constructionsmythiquesetpolitiquesrendantcomptedel'identitédelacitéclassique.Or
onpeutobserverunphénomènequel'onpourraitpensertypiquement«grec»dansle
traitementd'unpersonnagecommePhidon.
Phidonm'aplusparticulièrementintéresséeparcequ'ils'esttrouvéreprésenterunpoint
dedépartetd'interrogationdansmoninvestigationsurlestatutetlavaleurpolitiquedes
mythes.Eneffet,Argos,quiseveutsouventàl'originede«tout»danssoncorpus
mythologique,seraitaussiparl'intermédiairedutyran-hérosPhidon,àl'originedela
monnaieenGrèce.LemythedePhidonestprésentdanstouteunesériedesources
anciennesd'HérodoteetducorpusaristotélicienàPollux,GeorgeSynkellosetEusthate.
Ce«tyrand'Argos»,présentaitdoncunintérêtdupointdevuedecequ'ilincarne.Tout
d'abord,ilapparaîtcommeunefiguredepouvoir,unroiconquérantdevenutyranetnon
dénuéd'
u3brij
quiauraitfaitprospérerArgos.Ensuite,ilestunefigured'inventeur.Àquel
pointest-ilimportantderemarquerquereprésentantlepouvoir,ilestceluiquiinventela
monnaie?Lemytheditpeut-êtreprécisémentquelquechosedelarelationentrelepouvoir
politiqueetl'émissiondes
nomismata
,objetsdecontrôlepolitiquedesrichessesetde
fiscalité.
UneprésentationdessourcesprincipalesmentionnantPhidonpeutaiderlaréflexion
surcepersonnagedanslamesureoùellessontconstammentconvoquéesparleshistoriens
voulantétablirunechronologiecohérentedecequ'onappellesa«carrière».Maisjepasse
directementauxremarquessurlessources.
Remarquessurlessourcesetl'historiographiedePhidon
Defait,lasuitedessourcesanciennesquiévoquentPhidonsecontredisententreelles
eaupointdepermettred'établirunefourchettechronologiquedesacarrièreallantduX
esiècleauVIsiècleavantJ.-C.
Ainsi,«alorsquelessourcess'accordenttoutessurlestatutetl'importancedePhidon,
ellesnes'accordentpassurlepointcrucialdesachronologie.Lamassedelittérature
produitefaitréaliseràquelpointcettequestionestcomplexedemêmequetrèsimportante
pourleshistoriensmodernespuisqu'elleadesconséquencessérieusessurla
2
Camenulae
n°2juin2008
compréhensiondel'histoired'Argos.()LadatationdePhidonestparfoisprésentée
commeunsimplefaitalorsqu'enréalitépresquechaquemenu«fait»desavieestsujetà
caution»
1
.
Alorsquelessourcessontcontradictoires,«certainessontconsidéréescommeplus
crédiblesqued'autres,misesdecôtésansétatd'âme.Ilestpourtantdifficilededécider
quellessourcessontlespluscrédibleslorsquemêmeunrapidecoupd'
œ
ilàlalittérature
modernesurPhidonrendévidentdesjugementssurleurcrédibilitétoutaussi
contradictoiresquelessourceselles-mêmesquiontétésouventutiliséesetmanipuléespour
obtenirunedatationquis'accordeàundesseinparticulierdel'auteur»
2
.
Ilyadenombreuxexemplesdetraitementdessourcesdansunsensouunautre,
commechezÉdouardWill
3
,ThomasKelly
4
etCharalambosKritzas
5
,quisoitvalorisent
plustellesourcequetelleautre,soitpréserventl'ambiguïtédumythed'unempirede
Phidonparmanquedeprécision.
PourKelly,Hérodoteestconsidérécommelasourcelaplussûreparcequelaplus
anciennepourétablirunjugementsurPhidonetsadatationapproximative.Le
raisonnementdeKellyreposesurunedéduction:Hérodotecroitàunévénementquiaeu
lieudanslaviedePhidonetcelaestcensémontrerquemêmes'ilneprécisepasla
chronologieelleestvraisemblableàsesyeux.Enréalité,l'imprécisionchronologique
d'Hérodotemontresurtout,nonpasqu'ilavaitunequelconqueidéedeladated'unrègne
dePhidon,maisquel'histoireetlachronologie,mêmed'unsiècleavantlesien,n'étaient
pasouplusconnuesprécisémentdesontemps.IlfaudradoncbienadmettrequelesGrecs
neconnaissaientpasprécisémentleurhistoirearchaïque.