Ecole primaire

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Réaliser un dossier sur le SIDA partir des adresses suivantes
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Dominique Pelletier

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Ecole primaire

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Dominique Pelletier

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Typologie d activités en production d écrits au cycle
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Typologie d activités en production d écrits au cycle

Conseiller@P-Conseiller

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Ecole primaire

Typologie d activités en production d écrits au cycle

Conseiller@P-Conseiller

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DCEM LISTE DES ITEMS ECN PAR MODULE
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DCEM LISTE DES ITEMS ECN PAR MODULE

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19 pages

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1ère partie Discipline Bio statistique Bio mathématique et Sciences
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1ère partie Discipline Bio statistique Bio mathématique et Sciences

Pfabbro

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1ère partie Discipline Bio statistique Bio mathématique et Sciences

Pfabbro

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118 pages

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Statistiques descriptives Estimation ponctuelle Estimation par intervalle de confiance
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Statistiques descriptives Estimation ponctuelle Estimation par intervalle de confiance

Fabbro-Peray

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Statistiques descriptives Estimation ponctuelle Estimation par intervalle de confiance

Fabbro-Peray

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Examen Blanc du Samedi Janvier
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Examen Blanc du Samedi Janvier

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Examen Blanc du Samedi Janvier

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N°135C Argumenter l attitude thérapeutique et planifier le suivi du patient
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N°135C Argumenter l'attitude thérapeutique et planifier le suivi du patient

Cemv

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N°135C Argumenter l'attitude thérapeutique et planifier le suivi du patient

Cemv

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P Ambrosi P Amouyel EPIDEMIOLOGIE DE L ATHEROSCLEROSE
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P Ambrosi P Amouyel EPIDEMIOLOGIE DE L'ATHEROSCLEROSE

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P Ambrosi P Amouyel EPIDEMIOLOGIE DE L'ATHEROSCLEROSE

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Mme B ans est amenée par les pompiers suite une fausse couche tardive qu elle a réalisé domicile au terme de SA Elle a expulsé un œuf complet avec un fœtus de g qui était encore vivant l expulsion
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Mme B ans est amenée par les pompiers suite une fausse couche tardive qu'elle a réalisé domicile au terme de SA Elle a expulsé un œuf complet avec un fœtus de g qui était encore vivant l'expulsion

Lg

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Lettre2 n°93 16 pages
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Lettre2 n°93 16 pages

Evelyne Boyard

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Evelyne Boyard

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ETSL SYNI
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ETSL SYNI

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Dossier EEDD
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Dossier EEDD

Chj_2

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La nouvelle raison du monde
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La nouvelle raison du monde

Roddy Laroche

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La nouvelle raison du monde

Roddy Laroche

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Mise en page 1 - Mains Libres
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Mise en page 1 - Mains Libres

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Mise en page 1 - Mains Libres

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Palier 2 CM1
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Palier 2 CM1

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Progressions français CM1 2011 - 2012
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Progressions français CM1 2011 - 2012

Nathalie Nicoletis

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Progressions français CM1 2011 - 2012

Nathalie Nicoletis

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Progressions français CM2 2011 - 2012 Période 1
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Progressions français CM2 2011 - 2012 Période 1

Nathalie Nicoletis

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Ecole primaire

Progressions français CM2 2011 - 2012 Période 1

Nathalie Nicoletis

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Bases de données 3 CM2 - Rappels de SQL (2/2
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Bases de données 3 CM2 - Rappels de SQL (2/2

Julien Dehos

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Ecole primaire

Bases de données 3 CM2 - Rappels de SQL (2/2

Julien Dehos

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é d i t i o n d e P o i n t s d   i m p a c t
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É d i t i o n d e P o i n t s d ' i m p a c t

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Ecole primaire

É d i t i o n d e P o i n t s d ' i m p a c t

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Comment gérer l hétérogénéité dans sa classe ?
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Comment gérer l'hétérogénéité dans sa classe ?

Franck.Callus

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Ecole primaire

Comment gérer l'hétérogénéité dans sa classe ?

Franck.Callus

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LES TRACES GEOMETRIQUES LE CERCLE LE COMPAS Rappel sur les instructions officielles A l école élémentaire la géométrie a pour principe d être avant tout expérimentale l enfant n ayant pas encore acquis la maturité nécessaire pour aborder la géométrie de manière déductive cette démarche d approche étant réservée au collège Cependant cet élève observe reconnaît construit des figures et acquiert ainsi le bagage expérimental sur lequel s appuieront ultérieurement les connaissances formalisées C est par le faire et donc le tracé qu il découvre des propriétés géométriques Pour construire des figures plus complexes il est confronté des problèmes qu il ne peut résoudre a priori et pour lesquelles il devra imaginer des solutions enfin c est au travers des problèmes de construction que se mettront en place très progressivement en Cours Moyen quelques éléments déductifs Remarque sur les variables didactiques entrant en jeu dans les tracés et les constructions géométriques On appelle variables didactiques des éléments ou facteurs qui par leur présence ou leur absence influeront sur les capacités de construction d une figure donnée On cite principalement: les outils les repérages la formulation des consignes les compétences techniques de l élève le positionnement des figures la formulation des consignes: Problème posé: un exercice est donné en CM2 voici les figures proposées la consigne et les réalisations des élèves Quelles sont les problèmes didactiques soulevés Exercice proposé en CM2 une fois les propriétés du losange constatées d après une série de figures et de mesures: consigne: J ai commencé trois figures vous de les achever pour créer dans chaque cas un losange
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LES TRACES GEOMETRIQUES LE CERCLE LE COMPAS Rappel sur les instructions officielles A l'école élémentaire la géométrie a pour principe d'être avant tout expérimentale l'enfant n'ayant pas encore acquis la maturité nécessaire pour aborder la géométrie de manière déductive cette démarche d'approche étant réservée au collège Cependant cet élève observe reconnaît construit des figures et acquiert ainsi le bagage expérimental sur lequel s'appuieront ultérieurement les connaissances formalisées C'est par le faire et donc le tracé qu'il découvre des propriétés géométriques Pour construire des figures plus complexes il est confronté des problèmes qu'il ne peut résoudre a priori et pour lesquelles il devra imaginer des solutions enfin c'est au travers des problèmes de construction que se mettront en place très progressivement en Cours Moyen quelques éléments déductifs Remarque sur les variables didactiques entrant en jeu dans les tracés et les constructions géométriques On appelle variables didactiques des éléments ou facteurs qui par leur présence ou leur absence influeront sur les capacités de construction d'une figure donnée On cite principalement: les outils les repérages la formulation des consignes les compétences techniques de l'élève le positionnement des figures la formulation des consignes: Problème posé: un exercice est donné en CM2 voici les figures proposées la consigne et les réalisations des élèves Quelles sont les problèmes didactiques soulevés Exercice proposé en CM2 une fois les propriétés du losange constatées d'après une série de figures et de mesures: consigne: J'ai commencé trois figures vous de les achever pour créer dans chaque cas un losange

Rbastien

LES TRACES GEOMETRIQUES LE CERCLE LE COMPAS Rappel sur les instructions officielles A l école élémentaire la géométrie a pour principe d être avant tout expérimentale l enfant n ayant pas encore acquis la maturité nécessaire pour aborder la géométrie de manière déductive cette démarche d approche étant réservée au collège Cependant cet élève observe reconnaît construit des figures et acquiert ainsi le bagage expérimental sur lequel s appuieront ultérieurement les connaissances formalisées C est par le faire et donc le tracé qu il découvre des propriétés géométriques Pour construire des figures plus complexes il est confronté des problèmes qu il ne peut résoudre a priori et pour lesquelles il devra imaginer des solutions enfin c est au travers des problèmes de construction que se mettront en place très progressivement en Cours Moyen quelques éléments déductifs Remarque sur les variables didactiques entrant en jeu dans les tracés et les constructions géométriques On appelle variables didactiques des éléments ou facteurs qui par leur présence ou leur absence influeront sur les capacités de construction d une figure donnée On cite principalement: les outils les repérages la formulation des consignes les compétences techniques de l élève le positionnement des figures la formulation des consignes: Problème posé: un exercice est donné en CM2 voici les figures proposées la consigne et les réalisations des élèves Quelles sont les problèmes didactiques soulevés Exercice proposé en CM2 une fois les propriétés du losange constatées d après une série de figures et de mesures: consigne: J ai commencé trois figures vous de les achever pour créer dans chaque cas un losange Alternate Text
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LES TRACES GEOMETRIQUES LE CERCLE LE COMPAS Rappel sur les instructions officielles A l'école élémentaire la géométrie a pour principe d'être avant tout expérimentale l'enfant n'ayant pas encore acquis la maturité nécessaire pour aborder la géométrie de manière déductive cette démarche d'approche étant réservée au collège Cependant cet élève observe reconnaît construit des figures et acquiert ainsi le bagage expérimental sur lequel s'appuieront ultérieurement les connaissances formalisées C'est par le faire et donc le tracé qu'il découvre des propriétés géométriques Pour construire des figures plus complexes il est confronté des problèmes qu'il ne peut résoudre a priori et pour lesquelles il devra imaginer des solutions enfin c'est au travers des problèmes de construction que se mettront en place très progressivement en Cours Moyen quelques éléments déductifs Remarque sur les variables didactiques entrant en jeu dans les tracés et les constructions géométriques On appelle variables didactiques des éléments ou facteurs qui par leur présence ou leur absence influeront sur les capacités de construction d'une figure donnée On cite principalement: les outils les repérages la formulation des consignes les compétences techniques de l'élève le positionnement des figures la formulation des consignes: Problème posé: un exercice est donné en CM2 voici les figures proposées la consigne et les réalisations des élèves Quelles sont les problèmes didactiques soulevés Exercice proposé en CM2 une fois les propriétés du losange constatées d'après une série de figures et de mesures: consigne: J'ai commencé trois figures vous de les achever pour créer dans chaque cas un losange

Rbastien

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23 pages

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Répartition par structure des écoles publiques Année scolaire
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Répartition par structure des écoles publiques Année scolaire

Pc Dore Didier

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Ecole primaire

Répartition par structure des écoles publiques Année scolaire

Pc Dore Didier

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26 pages

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Nadia CHABOCHE C P C Chartres Juin
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Nadia Chaboche

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Nadia CHABOCHE C P C Chartres Juin

Nadia Chaboche

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13 pages

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Ce document fait partie de l ouvrage J étais un livre Pratiques de Littérature au cycle III édité par le Groupe Départemental Maîtrise de la Langue Hérault
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Ce document fait partie de l'ouvrage J'étais un livre Pratiques de Littérature au cycle III édité par le Groupe Départemental Maîtrise de la Langue Hérault

Jean - Marc Moronval

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Jean - Marc Moronval

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Nom de l action Dis moi dix mots Elèves concernées CM1 CM2 Ecoles La Grand Combe et Trescol Réseau de Réussite Scolaire Léo LARGUIER La Grand Combe Gard
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Léo Larguier

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6 pages

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Ambassadeurs de l environnement Sauvons les tOrtues marineS Ecole Stella CM1 page
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Ambassadeurs de l'environnement Sauvons les tOrtues marineS Ecole Stella CM1 page

Administrateur

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Ecole primaire

Ambassadeurs de l'environnement Sauvons les tOrtues marineS Ecole Stella CM1 page

Administrateur

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4 pages

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COMMENT RECONNAÎTRE L EAU D ÉVIAN ET L EAU D HÉPAR réponse au défi scientifique lancé Gentilly en
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COMMENT RECONNAÎTRE L'EAU D'ÉVIAN ET L'EAU D'HÉPAR réponse au défi scientifique lancé Gentilly en

Rosa Parks

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COMMENT RECONNAÎTRE L'EAU D'ÉVIAN ET L'EAU D'HÉPAR réponse au défi scientifique lancé Gentilly en

Rosa Parks

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Observation Réfléchie de la langue: Utilisation du logiciel Dictees de rayman
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Observation Réfléchie de la langue: Utilisation du logiciel Dictees de rayman

Daniel Sokolow

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Observation Réfléchie de la langue: Utilisation du logiciel Dictees de rayman

Daniel Sokolow

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80 pages

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Quelques suites au livre LIBRE inventées par les élèves de CM1 CM de l école de Ciron
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Quelques suites au livre LIBRE inventées par les élèves de CM1 CM de l'école de Ciron

Xp_Fam

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Ecole primaire

Quelques suites au livre LIBRE inventées par les élèves de CM1 CM de l'école de Ciron

Xp_Fam

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4 pages

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PROCES-VERBAL DU CONSEIL DU PREMIER DEGRE DU 30 ...
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PROCES-VERBAL DU CONSEIL DU PREMIER DEGRE DU 30 ...

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Ecole primaire

PROCES-VERBAL DU CONSEIL DU PREMIER DEGRE DU 30 ...

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8 pages

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