BI accompagnement éducatif

N° 93
avril-mai 2009L’accompagnement éducatif après l’école
au service de l’égalité des chances
près avoir été mis en place dans les collèges Ambition Réussite lors de l’année
scolaire 2007-2008, le droit à l’accompagnement éducatif est étendu à tous les A élèves des collèges ainsi qu’à ceux des écoles élémentaires Ambition Réussite
depuis le 1er octobre 2008. Il constitue l’une des modalités de prise en charge des élèves
sur le hors temps scolaire avec l’aide personnalisée de 2 heures dans le 1er degré, les
stages de soutien et de remise à niveau pour les élèves de CM1 et CM2, les pour les élèves des 200 lycées inscrits dans le dispositif expérimental de réussite
scolaire au lycée.
Pourquoi l’école s’intéresse-t-elle de plus en plus au hors temps scolaire ? Ces évolutions
résultent d’une analyse de la situation de l’école en France et mettent en évidence une
politique éducative nouvelle
Quelle est la situation de l’école en France ?
- Le budget de l’éducation nationale a très fortement augmenté au cours de ces
15 dernières années. L’éducation nationale est le 1er budget de la nation : l’État y
consacre 59 milliards d’euros et si l’on y ajoute les dépenses des collectivités, on
dépasse les 100 milliards d’euros.
- L’augmentation des moyens et des horaires d’enseignement a abouti à ce que les
emplois du temps des élèves français sont beaucoup plus lourds que ceux de leurs
camarades européens : + 101 heures en moyenne par an pour les enfants entre 7 et
11 ans ; + 122 heures pour les collégiens ; + 182 heures pour les lycéens.
- Dans le même temps, les résultats de nos élèves se sont dégradés :
- 15 % des élèves ne maîtrisent pas à la sortie de l’école les compétences de
base (lire, écrire, compter) et sont en échec.
- 150 000 jeunes quittent chaque année l’école sans diplôme, ni qualifcation.
- Lorsque l’on fait faire aux petits français les mêmes exercices que leurs
camarades européens, ils obtiennent des résultats insuffsants, inférieurs à la
moyenne.
- L’échec dans l’enseignement supérieur atteint des niveaux très élevés : un
étudiant sur trois n’obtient pas la licence.
- Le système français est très inégalitaire :
- Le taux de redoublement des enfants de professeurs est de 3 % ; celui des
enfants d’inactifs de 40 %.
- Descendre de catégorie sociale revient à devoir faire 1,5 an de scolarité en
plus.
Comment faire progresser les résultats de nos élèves ?
- La réponse est d’abord pédagogique. Il faut recentrer les programmes sur
l’essentiel que les élèves doivent acquérir et maîtriser. C’est l’enjeu de la réforme
des programmes : nouveaux programmes du primaire ; socle commun du collège ;
réforme à venir du lycée.
- La réponse est ensuite un traitement de la diffculté scolaire par une adaptation
des temps et des rythmes de l’école. En effet, les usages des temps de l’école et de
l’après école sont à l’origine du creusement des inégalités scolaires. Bien des
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éditorial
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L´accompagnement
éducatif
Directeur responsable :
Jean-Louis Baglan
Rédaction en chef :
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Conception graphique :
Daniel Giltaix
Dépôt légal : avril 1992
ISSN : 1165-0583
Ce n° a été imprimé
à 2 500 exemplaires
Impression :
le dossier du B.I.
sommaire 93 • avril-mai 2009
l’avenir passe par l’écoleLe dossier du BI n° 93 d'avril-mai 2009le dossier
Sommaire
Les différents dispositifs d’accompagnement des éLèves 6

1. D l’ÉD 6
Les stages de remise à niveau pendant les vacances
L’aide personnalisée à l’école élémentaire
L’accompagnement des élèves handicapés
Le soutien et l’aide à la réussite dans les écoles et les collèges des réseaux ambition réussite (ex ZEP)
Les Programmes Personnalisés de Réussite Éducative (PPRE)
Les Réseaux d’Aide Spécialisée aux Élèves en Diffculté (RASED)
Les dispositifs relais
2. ÉD 8
L’accompagnement à la scolarité
Les dispositifs de réussite éducative
Les études surveillées
Le CLAE : Centre de Loisirs Associés à l’École
3. s D D 13
La mise en œuvre de L ’accompagnement éducatif en Haute-garonne en 2008-2009 14
1. l D É à É É D D 14
2. l É D l’ É D 2008-2009 ( É 31 D É 2008) 15
3. l D l’ÉD 15
4. l’ D l’ÉD 17
reportages et témoignages d’acteurs 18
1. le 18
Zoom sur l’accompagnement éducatif à l’école primaire Buffon
Fiche technique EPS
Convention et fche action types
2. v 28
Les pratiques culturelles collège des Ponts-Jumeaux
Fiche technique : l’éducation artistique et culturelle dans l’accompagnement éducatif
Convention type
Bilan DAAC
3. l’ D D 35
Fiche technique aide aux devoirs
La pratique des langues et l’ouverture à l’international au collège Stendhal
e Collège G. Sand : en avant les 3 !
Collège Clémence Isaure- École supérieure de commerce : un partenariat effcace
L’aide aux devoirs aux élèves dyslexiques à Carbonne
7
Les TUIC dans l’accompagnement éducatif
L’accompagnement éducatif à L ’écoLe éLémentaire 42
articuLation entre L ’accompagnement éducatif et L ’accompagnement à La scoLarité 44
1. v D D D D s -g D 44
2. l’ É D v à 46
3. a l’ É D l’ à É m 47
gLossaire 52
ressources sur L ’accompagnement éducatif 53
1. t extes de référence 53
2. sites ressources 54
remerciements 54
Le dossier du BI n° 93 d'avril-mai 2009
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claiumve a lieots esl èclgoe ua uaicft actmnepog
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oetlianna tcnaoiu e pnsaeerriat esl acev rastnloie se
cmreb au s rtaê ne tuicfa actmngpoe e s lc fiercsh se
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Les différents dispositifs
d´accompagnement des élèves
1. Dans l’Éducation nationale
accompagnement éducatif après les cours s’inscrit • Elle s’adresse aux 15 % d’élèves les plus en diffculté. Mais
dans l’ensemble des dispositifs d’aide à la réussite de les groupes peuvent être de taille variable sur l’année.L’ tous les élèves déjà existants ou mis en place lors de • Chaque enseignant y consacre 60 heures par année
la rentrée 2008 : la remise à niveau pendant les vacances, l’aide scolaire.
personnalisée à l’école élémentaire. • Le dispositif est arrêté par l’équipe pédagogique et le conseil
Il vient s’ajouter à des dispositifs qui existaient déjà : l’aide d’école. Il est validé par l’IEN de la circonscription.
pédagogique dans les RAR, l’accompagnement des élèves
handicapés, les PPRE, les RASED… L’accompagnement des élèves handicapés :
L’école apporte donc des réponses variées lorsque les élèves • La loi 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité des droits
rencontrent des diffcultés dans leurs apprentissages, et ce, et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes
tant sur le temps scolaire que sur le hors temps scolaire. handicapées pose le principe de la scolarisation de droit commun
dans l’école ou le collège de secteur.
Les stages de remise à niveau pendant les vacances : • Les élèves handicapés bénéfcient d’aides à l’intégration
• Expérimentée en 2008 pour les CM1-CM2 pendant les en milieu ordinaire par l’exercice du droit à la compensation :
vacances de printemps 2008, puis à la fn août toujours pour les aide humaine (AVS