GERSON
3
pages
Catalan
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Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe Tout savoir sur nos offres
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GERSON
Ecole, Collège, Lycée E c o l e C o l l è g e L y c é e
Etablissement Catholique Privé sous contrat
Ecriture du graphème.
Apprendre à lire en CP est un acte complexe. C’est à la fois
faire découvrir méthodiquement à l’élève les mécanismes Exercices ...
GERSON
E
c
o
l
e
C
o
l
l
è
g
e
L
y
c
é
e
l
Apprendre à lire en CP est un acte complexe. C’est à la foi
faire découvrir méthodiquement à l’élève les mécanismes
du code écrit et lui donner le plaisir de comprendre.
s
Il existe plusieurs méthodes :
La méthode g obale :
Les enfants apprennent à reconnaître des mots par coeur.
Cette méthode fait appel à une grande mémoire visuelle.
Cette méthode est assez controversée actuellement car elle
peut provoquer de grandes confusions en orthographe.
La méthode syllabique : La méthode utilisée à
GERSON
support : super Gafi
(A. Bentolila – G. Rémond)
L’élève doit s’appuyer sur une mise en relation progressive
des lettres et des sons. Cette compétence lui permet
d’identifier et non pas de deviner les mots écrits.
En début d'année, pendant l'apprentissage des voyelles, les
enfants doivent apprendre quelques mots globalement
(mots de liaison, articles...) pour qu'ils trouvent un sens à
leur lecture. Dès l'association voyelle consonne ou
consonne voyelle, nous commençons à aborder la
combinatoire et nous procédons par étapes.
-
Repérage du phonème
, à travers l’écoute
de comptines, poèmes, formulettes proposées
dans un CD.
L
EURS
«
JEUX DE MOTS
»,
LEURS
«
MOTS QUI
-
NE
–
VEULENT
-
RIEN
-
DIRE
»
MAIS
QUI
CHANTENT
,
LEUR
INSISTANCE A PRIVILEGIER UN PHONEME PERMETTENT
D
’
APPRIVOISER LES SONS DU LANGAGE ET LEURS CODAGES
EN LETTRES
.
-
repérage du graphème
,
-
travail sur les syllabes
,
B
Présentation d'un poster reprenant les illustrations qui
accompagnent les textes du manuel. En apprenant à
parler sur des images, les élèves vont peu à peu
élaborer verbalement le message qu’elles portent et
développer
ce
« langage
d’évocation »
qu’ils
retrouvent ensuite dans les textes à lire.
B
Découverte
du graphème dans l'histoire et lecture du
texte.
Ecole, Collège, Lycée
Etablissement Catholique Privé sous
contrat
B
Ecriture du graphème.
B
Exercices d'application et de compréhension
del'histoire.
A
TRAVERS CETTE METHODE
,
L
’
ENFANT EST CONFRONTE A
LIRE
DES
TEXTES
VARIES
.
L
ES
TEXTES
SUIVENT
L
’
EVOLUTION DES CAPACITES DE DECODAGE DE L
’
ELEVE ET
LUI PERMETTENT D
’
ADAPTER SES STRATEGIES DE LECTURE
DIFFERENTES
.
P
ETIT A PETIT
,
L
’
ELEVE LIT DES TEXTES QUI
CORRESPONDENT A SES CAPACITES A MESURE DE LA
PROGRESSION DES APPRENTISSAGES ET GAGNE EN
«
ENDURANCE
»
DE FAÇON A ENTRER PETIT A PETIT DANS
LA LECTURE D
’
ALBUMS
.
Supports utilisés :
Le livre de lecture « Super Gafi »,
2 cahiers d’exercice,
1 livre de lecture suivie en fin d’année qui est choisi par
l’enseignante.
Petit rappel :
Pour apprendre à lire, on a besoin de sons : il faut que
l’enfant sache qu’une lettre a un ou plusieurs sons et un
nom dans l’alphabet.
Pour le rendre plus clair dans l’esprit des enfants, nous
utilisons le bruit des lettres.
Exemples :
P
(pé) se prononce (p) sans le e,
M
(ème) se prononce (m) sans
le e.
C
HAQUE SON ETUDIE A UN MOT REFERENT OU PLUSIEURS
LORSQU
'
IL PEUT S
'
ECRIRE DE DIFFERENTES FAÇONS
.
Chaque référent est dessiné sur une affiche et placé dans
la classe.
Exemples :
le
O
de ch
o
colat,
le
AU
de j
au
ne,
le
EAU
de gât
eau.
A la fin de l'année, les enfants doivent arriver à lire et
comprendre tout ce qui leur est présenté.
L’apprentissage de la lecture est bien évidemment
consolidé en CE1, dernière année de cycle II.
Mme. LE GALL
M
m
e
.
V
I
E
N
O
T
Mme. DUCHET SUCHAUX
Les Professeurs des Ecoles des C.P
