Relations entre anticipation de position et régulation de l'action sensori-motrice : le pointage locomoteur - article ; n°2 ; vol.82, pg 421-438

Michel Laurent
Relations entre anticipation de position et régulation de l'action
sensori-motrice : le pointage locomoteur
In: L'année psychologique. 1982 vol. 82, n°2. pp. 421-438.
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Laurent Michel. Relations entre anticipation de position et régulation de l'action sensori-motrice : le pointage locomoteur. In:
L'année psychologique. 1982 vol. 82, n°2. pp. 421-438.
doi : 10.3406/psy.1982.28427
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1982_num_82_2_28427Résumé
Résumé
L'étude des coordinations visuo-locomotrices chez l'homme est un problème peu étudié par la
psychologie. Pourtant ces actions, parfois considérées comme innées, nécessitent pour leur contrôle
l'intervention de processus cognitifs. Nous avons utilisé dans ce travail une situation où les sujets
doivent pointer une cible placée au sol, par positionnement du pied avec des contraintes de vitesse et
d'espace. Une des originalités des calculs spatiaux réalisés par les sujets porte sur le codage de la
distance en termes de foulées.
Nous avons étudié les patterns de régulation de 6 foulées dans des conditions où la distance de la cible
par rapport à une marque de référence variait. L'analyse des résultats permet d'avancer un double
processus de codage de la distance :
— un processus où les régulations de la foulée sont en quelque sorte programmées (trois premières
foulées). Les sujets utiliseraient la règle suivante : « Faire chaque foulée plus longue ou plus courte que
la foulée standard selon que la cible est placée plus loin ou moins loin que dans sa position de
référence. »
— un processus où les régulations de la foulée se font de proche en proche (trois dernières foulées).
Dans ce cas, les sujets utiliseraient une anticipation de leur propre position à la cible.
Mots clefs : coordinations sensori-motrices, pointage locomoteur.
Abstract
Summary: Relations between position anticipation and regulation of sensori-motor actions : the
locomotory pointing.
The study of visuo-locomotory coordinations in man is a problem little studied in psychology.
Nevertheless these actions sometimes considered as innate, require the intervention of cognitive
processes. In this study we used a situation with velocity and distance contraints in which subjects must
point to a target laid out on the ground by positioning their foot. The originality of the subject's spatial
calculations bears on the coding of distance in terms of strides.
We studied the regulation patterns of 6 strides in conditions such that the distance of the target varied
according to a reference mark. The results suggest a double process of coding :
— a process in which the regulations of the strides are in some way programmed (first three strides).
The subjects would most likely use the following rule : « do each stride longer or shorter than a standard
stride according to the target's position (doser or further) relative to its reference position » ;
— a process in which the regulations of the strides are done step by step (last three strides).
In this case, subjects would most likely anticipate their own position relative to the target.
Key-words : visuo-locomotory coordinations, pointing.L'Année Psychologique, 1982, 82, 421-438
Laboratoire de Psychologie de l'Apprentissage.
IBHOP1
RELATIONS ENTRE ANTICIPATION
DE POSITION ET RÉGULATION
DE L'ACTION SENSORI-MOTRICE :
LE POINTAGE LOCOMOTEUR
par Michel Laurent2
SUMMARY : Relations between position anticipation and regulation of
sensori-motor actions : the locomotory pointing.
The study of visuo-locomotory coordinations in man is a problem Utile
studied in psychology. Nevertheless these actions sometimes considered as
innate, require the intervention of cognitive processes. In this study we
used a situation with velocity and distance contraints in which subjects
must point to a target laid out on the ground by positioning their foot. The
originality of the subject's spatial calculations bears on the coding of dis
tance in terms of strides.
We studied the regulation patterns of 6 strides in conditions such that
the distance of the target varied according to a reference mark. The results
suggest a double process of distance coding :
— a process in which the regulations of the strides are in some way pro
grammed (first three strides). The subjects would most likely use the
following rule : « do each stride longer or shorter than a standard stride
according to the target's position (closer or further) relative to its
reference position » ;
— a process in which the regulations of the strides are done step by step
(last three strides).
In this case, subjects would most likely anticipate their own position
relative to the target.
Key-words : visuo-locomotory coordinations, pointing.
1. Rué des Géraniums, 13014 Marseille.
2. Jean Pailhous a bien voulu lire et commenter ce texte. Qu'il trouve
ici l'expression de ma gratitude. Je remercie le Centre de Recherche de
I'uereps de Marseille qui a fourni des aides matérielles à la réalisation
de ce travail. 422 Michel Laurent
INTRODUCTION
Les coordinations sensori-motrices comme le pointage visuo-
manuel sont très étudiées actuellement et l'on trouve dans la
littérature actuelle de nombreuses données. Les résultats obtenus
par les approches psychophysiologiques notamment (Taub et
Goldberg, 1975 ; Gonti et Beaubaton, 1976 ; Paillard et Beau-
baton, 1978 ; Hay, 1979 ; Paillard, 1980) illustrent tout l'intérêt
qu'il y a à faire l'analyse de gestes simples lorsqu'on s'intéresse
au rôle de la vision dans le contrôle de ce type d'action ou bien
à celui des mécanismes impliqués dans la coordination d'un
espace sensoriel (visuel) et d'un espace moteur comme celui
de la préhension. La psychophysiologie a pu ainsi appréhender
le rôle joué, dans ces actions, par une programmation anticipée
de l'action (feed- forward) et par celui d'un contrôle direct de
l'action en cours par corrections rétroactives (feed-back). La
focalisation de ces approches sur des gestes simples et habituels
(comme le pointage manuel) en situation de laboratoire a permis
un bon contrôle des différentes variables impliquées dans la
programmation et le contrôle du mouvement ; en contrepartie
ce phénomène a occulté l'étude des opérations cognitives engagées
dans les coordinations visuo-motrices. L'articulation entre pro
cessus sensori-moteurs et processus cognitifs reste de fait un
problème peu abordé actuellement.
PROCESSUS SENSORI-MOTEURS - PROCESSUS COGNITIFS
Quelques données récentes de la littérature sur la question
de l'articulation entre ces processus laissent apparaître un regain
d'intérêt pour son étude. On trouvera diverses orientations de
ces travaux et sans prétendre à l'exhaustivité nous en citerons
quelques-unes :
— La psychophysiologie a récemment distingué (Paillard,
1979) le niveau des processus adaptatifs automatisés ne nécessi
tant pas une mobilisation attentionnelle du sujet, de celui des
processus cognitifs qui englobent les choix conscients et volon
taires de stratégies. Cet auteur souligne aussi le peu de travaux
développés dans ce contexte (Mountcastle, 1978 ; Brooks, 1979)
en rappelant que le développement des instruments d'investi
gation de la neurobiologie moderne devrait néanmoins permettre
une meilleure approche des opérations du niveau cognitif. Régulation sensori-moirice 423
— D'autres travaux qui ont comme point de départ l'appren
tissage moteur (Adams, 1971 ; Schmidt, 1975) ont présenté des
modèles élaborés de comportement moteur. Ces travaux se sont
orientés sur la nature du message et sur les processus impliqués
dans la reproduction de mouvements simples et habituels. Pour
aller plus loin dans l'étude des processus cognitifs
dans l'apprentissage et la réalisation d'actes moteurs complexes,
Singer (1980 a) propose une étude de ces processus qu'il définit
(1980 b) de la façon suivante : « Un cognitif est un
processus de contrôle autogenere, passager, c'est une activité
consciente, déterminée par une situation, que le sujet utilise
pour organiser et ajuster une information reçue et transmise et
finalement un comportement. » Le but de ces travaux serait de
décrire des stratégies accessibles aux sujets, qui puissent être
disponibles pour aider à faciliter le traitement de l'information
et servir à la performance.
Dans un travail traitant des habileté