L'Ethique professionnelle en enseignement, 2e edition actualisee , livre ebook

L thique professionnelle en enseignement
Presses de l Universit du Qu bec
Le Delta I, 2875, boulevard Laurier, bureau 450, Qu bec (Qu bec) G1V 2M2
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F RANCE
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B ELGIQUE
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S UISSE
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Marie-Paule Desaulniers et France Jutras
L thique professionnelle en enseignement
Fondements et pratiques
2 e dition actualis e
Catalogage avant publication de Biblioth que et Archives nationales du Qu bec et Biblioth que et Archives Canada
Desaulniers, Marie-Paule, 1947-
L thique professionnelle en enseignement: fondements et pratiques 2 e dition actualis e. (Collection thique; 15) Comprend des r f rences bibliographiques. ISBN 978-2-7605-4547-2 ISBN EPUB 978-2-7605-4549-6
1. Enseignants - D ontologie - Qu bec (Province). 2. Enseignement - Pratique. 3. Enseignants - Formation. 4. Enseignants - D ontologie - Probl mes et exercices. I. Jutras, France, 1955- . II. Titre. III. Collection: Collection thique (Presses de l Universit du Qu bec); 15.
LB1779.D47 2016 174 .937 C2016-941018-8

R vision Alexandra Daris
Correction d preuves Julie Pelletier
Conception graphique Richard Hodgson
Mise en pages Interscript
Image de couverture Glenda Hawthorne
D p t l gal: 3 e trimestre 2016 Biblioth que et Archives nationales du Qu bec Biblioth que et Archives Canada
2016 - Presses de l Universit du Qu bec Tous droits de reproduction, de traduction et d adaptation r serv s
Imprim au Canada D4547-1 [01]
Remerciements
Nos remerciements sinc res s adressent aux diff rents utilisateurs des deux premi res ditions de ce livre dont les commentaires et suggestions nous ont aid es produire cette deuxi me dition actualis e.
Table des mati res
Remerciements
Liste des figures et tableaux
Introduction
PARTIE 1 Le cadre social et conceptuel de l thique
CHAPITRE 1 L thique professionnelle: d une question sociale une thique de la pratique professionnelle
1.1. L thique, une question sociale
1.1.1. Le d clin de la religion et de la morale traditionnelle
1.1.2. Le besoin de limites et la n cessit de contr les
1.1.3. Le pluralisme des soci t s d mocratiques
1.1.4. Le d veloppement des droits individuels
1.1.5. Les cons quences du progr s scientifique et technique
1.2. Le cadre th orique et pratique de l thique appliqu e
1.2.1. Un bref historique
1.2.2. Une philosophie pratique
1.2.3. Une d marche inductive
1.2.4. Une thique de l intervention
1.2.5. Une m thode fond e sur le dialogue
1.3. Les r gulations sociales
1.3.1. La morale
1.3.2. L thique
1.3.3. La d ontologie
1.4. La notion de profession
1.4.1. Un m tier, une technique, une profession, une vocation, une occupation
1.4.2. Les caract ristiques d une profession
1.4.3. La notion d intervention professionnelle
1.4.4. Le caract re in galitaire de la relation professionnelle
Questions d approfondissement et de discussion
Ateliers
CHAPITRE 2 L thique professionnelle des enseignants
2.1. Les raisons d tre de l thique professionnelle des enseignants
2.1.1. Les connaissances sp cialis es la base de l agir en enseignement
2.1.2. L autonomie et la cr ativit du personnel enseignant
2.1.3. La relation de confiance dans l enseignement
2.1.4. L intervention enseignante et ses cons quences thiques
2.1.5. La relation professionnelle enseignante et son thique sp cifique
2.2. La responsabilit ducative des enseignants
2.3. La professionnalisation de l enseignement
2.4. La comp tence professionnelle relative l thique
2.5. La demande thique et le questionnement par rapport un ordre professionnel des enseignants
Questions d approfondissement et de discussion
Ateliers
CHAPITRE 3 L encadrement l gal et r glementaire de la profession enseignante
3.1. Le personnel enseignant et les lois
3.1.1. Des lois pour tous, y compris pour les enseignantes et enseignants
3.1.2. Les attentes de la soci t envers le personnel enseignant
3.2. Des parties de lois qui concernent particuli rement le personnel enseignant
3.2.1. La d l gation de la responsabilit parentale au personnel enseignant
3.2.2. L article 43 du Code criminel sur le ch timent corporel
3.2.3. L obligation de signaler de la Loi sur la protection de la jeunesse
3.2.4. Le respect des droits d auteur
3.3. Des lois et des r glements sp cifiques l enseignement
3.4. Des politiques et r glements locaux dans les commissions scolaires et dans les coles
3.5. Un ordre professionnel comme encadrement particulier
3.6. L enseignante ou l enseignant comme personne qui incarne la Loi
Questions d approfondissement et de discussion
Atelier
PARTIE 2 Les composantes de la pratique enseignante
CHAPITRE 4 Les finalit s ducatives
4.1. Les finalit s de l ducation au Qu bec
4.2. Le sens et l orientation de l intervention ducative
4.3. L enseignement, une profession ou une technique?
4.4. Les missions de l cole et le r le social du personnel enseignant
4.4.1. Instruire
4.4.2. Socialiser
4.4.3. Qualifier
4.5. Vers une thique du service public dans l enseignement
Questions d approfondissement et de discussion
Ateliers
CHAPITRE 5 Les valeurs professionnelles du personnel enseignant
5.1. D finition du concept de valeur
5.1.1. La composante affective des valeurs
5.1.2. Les valeurs et les normes
5.1.3. Les valeurs d sir es et les valeurs v cues
5.2. Les niveaux de valeurs
5.2.1. Les valeurs personnelles
5.2.2. Les valeurs professionnelles
5.2.3. Les valeurs sociales
5.3. Les valeurs professionnelles du personnel enseignant
5.4. Les conflits de valeurs
5.5. La d lib ration thique comme mode de r solution des conflits de valeurs
Questions d approfondissement et de discussion
Ateliers
CHAPITRE 6 L intervention professionnelle en enseignement
6.1. Des interventions li es des finalit s
6.2. Les types d interventions en enseignement
6.2.1. Les interventions ax es sur l apprentissage
6.2.2. Les interventions cliniques
6.2.3. Les interventions relatives au savoir
6.3. Le pouvoir d intervenir et sa gestion responsable
6.4. Les limites de l intervention et l abus de pouvoir
Questions d approfondissement et de discussion
Ateliers
CHAPITRE 7 La relation au savoir dans l enseignement
7.1. Le savoir dans la soci t
7.2. Le rapport au savoir du personnel enseignant
7.2.1. Le personnel enseignant h ritier, critique et interpr te de la culture
7.2.2. Le personnel enseignant et la ma trise de la langue de communication
7.3. Le r le du personnel enseignant par rapport au savoir et la culture
7.4. Les savoirs n cessaires aux professionnels de l enseignement
7.5. Le d fi de la formation continue
Questions d approfondissement et de discussion
Ateliers
CHAPITRE 8 La relation p dagogique
8.1. Les qualit s professionnelles des enseignantes et enseignants
8.2. La justice et la discrimination
8.3. La s duction p dagogique
8.3.1. Les l ves s ducteurs
8.3.2. La proximit relationnelle entre les enseignants et les l ves
8.4. Le contact physique enseignant- l ves
8.4.1. Le besoin de contact physique
8.4.2. Les types de contacts physiques professionnels
8.5. Le contr le de la violence l cole
8.6. La confidentialit
Questions d approfondissement et de discussion
Atelier
CHAPITRE 9 La relation aux coll gues et la soci t
9.1. Le contexte social et l gal actuel de l cole
9.2. L cole, une communaut ducative
9.3. La responsabilit et l engagement dans l cole
9.4. Les diff rentes formes d engagement du personnel enseignant dans l cole
9.5. Les relations avec les autres professionnels de l cole et les parents: coll gialit , collaboration et partenariat
9.6. Le professionnalisme collectif
Questions d approfondissement et de discussion
Ateliers
Conclusion
Annexes
Annexe 1 - Le serment d Hippocrate
Annexe 2 - Code de d ontologie de l Association des orthop dagogues du Qu bec
Annexe 3 - Facteurs consid rer pour la constitution d un ordre professionnel
Annexe 4 - Code d thique professionnelle de la Corporation des instituteurs et institutrices catholiques du Qu bec
Annexe 5 - Comp tence n 12
Annexe 6 -