Réussite collège histoire-géographie 5e , livre ebook

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2023

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Rue des écoles

Date de parution

27 juin 2023

EAN13

9782820814999

Langue

Français

Poids de l'ouvrage

7 Mo

Un cahier avec des exercices variés pour bien retenir son cours d'histoire–géographie. Ces activités guidées permettent de développer les grandes compétences à acquérir en histoire et en géographie : analyse de documents, réalisation de croquis, analyse d'images, etc.

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Date de parution

27 juin 2023

EAN13

9782820814999

Langue

Français

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7 Mo

Réussite collège e histoiregéographie 5

Aec la collaboratîon de : Julîen Rufﬁnatto

SOMMAIRE

Histoire Se sîtuer dans le temps. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Byzance et l’Europe carolîngîenne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 De la naîssance de l’îslam à la prîse de Bagdad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 Les campagnes médîéales : formatîon et domînatîon seîgneurîale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 L’émergence d’une nouelle socîété urbaîne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 L’afﬁrmatîon de l’État monarchîque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Le monde au temps de Charles Quînt et Solîman le Magnîﬁque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Humanîsme, réformes et conﬂîts relîgîeu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Du prînce de la Renaîssance au roî absolu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Géographie La croîssance démographîque et ses effets. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13 Répartîtîon de la rîchesse et de la paureté dans le monde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 L’eau : une ressource à aménager et à mîeu utîlîser. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15L’énergîe : une ressource à aménager et à mîeu utîlîser. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Comment nourrîr une humanîté plus nombreuse et au besoîns accrus ?. . . . . . . . . . . . . . . . .17 Le changement global et ses effets géographîques régîonau. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 Préenîr les rîsques îndustrîels et technologîques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

EMC Moî et les autres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 La route. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Les aleurs et prîncîpes de la Républîque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 S’engager, eprîmer ses émotîons, comprendre le sens de la règle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

Compétences Comparer des documents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 e Lîre une carte : le monde médîterranéen au xiii sîècle. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 Décrîre une œure d’art. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 Lîre une frîse chronologîque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 Lîre et comprendre un schéma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32 Préleer des înformatîons et utîlîser un tete. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Lîre un graphîque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 Répondre à des questîons concernant une étude de documents. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Réalîser un schéma des conséquences des catastrophes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

Corrigés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

Selon les quîz proposés, îl eXîste une seule ou plusîeurs réponses possîbles !

HISTOIRE

SE SITUER DANS LE TEMPS

e 1. En classe de 5 , quelles pérîodes étudîes-tu ? ❑A. Les temps préhîstorîques ❑B. L’Antîquîté ❑C. Le Moyen Âge ❑D. Les temps modernes ❑E. L’époque contemporaîne

2. Le Moyen Âge dure enîron… ❑A. 100 ans. ❑B. 200 ans. ❑C. 1 000 ans.

3. Quel éénement marque le début du Moyen Âge ? ❑A. La ﬁn de l’Empîre romaîn ❑B. La naîssance du chrîstîanîsme ❑C. L’apparîtîon de l’îslam

4. Quel éénement marque le début des temps modernes ? ❑A. Le oyage en Amérîque deChrîstophe Colomb ❑B. La ﬁn de la guerre de Cent Ans ❑C. La réforme relîgîeuse ❑D. La chute de l’Empîre romaîn

5. Dans la lîste des înentîons cî-dessous, lesquelles peuent être assocîées au Moyen Âge ? ❑A. Monnaîe ❑B. Moteur à apeur ❑C. Imprîmerîe ❑D. Moulîn à ent ❑E. Carte de géographîe ❑F. Boussole ❑G. Charrue ❑H. Prîncîpe de la accînatîon

Statue de Chrîstophe Colomb à Barcelone

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