La psychologie de l'adolescence , livre ebook
388
pages
Français
Ebooks
2014
Obtenez un accès à la bibliothèque pour le consulter en ligne En savoir plus
Découvre YouScribe en t'inscrivant gratuitement
Découvre YouScribe en t'inscrivant gratuitement
388
pages
Français
Ebook
2014
Obtenez un accès à la bibliothèque pour le consulter en ligne En savoir plus
Publié par
Date de parution
29 mai 2014
Nombre de lectures
26
EAN13
9782760632578
Langue
Français
Poids de l'ouvrage
5 Mo
L’adolescence est caractérisée par une série de changements majeurs sur les plans biologique, psychologique et social. Au cours des dernières décennies, plusieurs travaux de recherche ont permis de cerner l’évolution de ces modifications pour mieux saisir les trajectoires qui garantissent l’accès à la maturité, mais aussi pour mieux identifier les risques de dérive et de pathologie.
Cet ouvrage a pour objectif de faire le point sur l’état actuel des connaissances afin de rendre compte, pour chacun des aspects du développement, des enjeux et des débats théoriques et pratiques. La première partie aborde les changements fondamentaux qui marquent l’adolescence, la deuxième s’attache aux relations interpersonnelles, alors que la troisième aborde des aspects plus problématiques comme la dépression ou la délinquance. Cet ouvrage, rédigé par des spécialistes reconnus, s’adresse aux étudiants, aux enseignants, aux chercheurs et à tous les professionnels qui travaillent dans le domaine de l’adolescence, ainsi qu’à toute personne qui se questionne sur cette période clé du développement humain.
Michel Claes est professeur titulaire honoraire au Département de psychologie de l’Université de Montréal.
Lyda Lannegrand-Willems est professeure de psychologie du développement à l’Université de Bordeaux (France).
Voir
Cet ouvrage a pour objectif de faire le point sur l’état actuel des connaissances afin de rendre compte, pour chacun des aspects du développement, des enjeux et des débats théoriques et pratiques. La première partie aborde les changements fondamentaux qui marquent l’adolescence, la deuxième s’attache aux relations interpersonnelles, alors que la troisième aborde des aspects plus problématiques comme la dépression ou la délinquance. Cet ouvrage, rédigé par des spécialistes reconnus, s’adresse aux étudiants, aux enseignants, aux chercheurs et à tous les professionnels qui travaillent dans le domaine de l’adolescence, ainsi qu’à toute personne qui se questionne sur cette période clé du développement humain.
Michel Claes est professeur titulaire honoraire au Département de psychologie de l’Université de Montréal.
Lyda Lannegrand-Willems est professeure de psychologie du développement à l’Université de Bordeaux (France).
Publié par
Date de parution
29 mai 2014
Nombre de lectures
26
EAN13
9782760632578
Langue
Français
Poids de l'ouvrage
5 Mo
•
s re amèt r p
Sous la direction de Michel ClaesLyda LannegrandWillems et
La psychologiede l’adolescence
Les Presses de l’Université de Montréal
l a psychologie de l’adolescence
y3
4yl a psychol ogi e de l’a dol e s cence
Śôûŝ â Éçô É MçÉ ÇâÉŝ É â âÉâ-WÉŝ
l a psychologie de l’adolescence
Les Presses de l’Université de Montréal
y5
6yde l’a psychol ogi e dol e s cencel a
Catalogage avant publication de Bibliothèque et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada
VÉÉÉ çâÉ âû É : â ŝçôôÉ É ’âôÉŝçÉçÉ (ââÉŝ) ÇôÉ Éŝ . ô. ISBN 978-2-7606-3256-1 1. AôÉŝçÉŝ – ŝçôôÉ. 2. AôÉŝçÉçÉ. I. ÇâÉŝ, MçÉ. II. âÉâ-WÉŝ, â. III. ÇôÉçô : ââÉŝ. BF724.P79 2014 155.5 C2014-940772-6
ISBN (âÉ) : 978-2-7606-3256-1 ISBN () : 978-2-7606-3257-8 ISBN (Éû) : 978-2-7606-3258-5
É DÔ â : 2 ÉŝÉ 2014 ôûÉ É AçÉŝ âôâÉŝ û QûÉç © Éŝ ÉŝŝÉŝ É ’UÉŝ É Môâ, 2014
Éŝ ÉŝŝÉŝ É ’UÉŝ É Môâ ÉçôâŝŝÉ ’âÉ îâçÉ û ôûÉÉÉ û Çâââ â ’ÉÉŝÉ û ôŝ û É û Çâââ ôû Éûŝ âçŝ ’ô. Éŝ ÉŝŝÉŝ É ’UÉŝ É Môâ ÉÉçÉ É Éû ŝôûÉ îâçÉ É ÇôŝÉ Éŝ âŝ û Çâââ É â Śôç É ÉôÉÉ Éŝ ÉÉŝÉŝ çûûÉÉŝ û QûÉç (ŚODEÇ).
Imprimé au Canada
introduction
La psychologie de l’adolescence : perspectives scientifiques contemporaines Mîce Caes et Lyda Lannegrand-Wîems
Du concept de crise à la notion de tâches développementales
’ŝôÉ É â ŝçôôÉ ŝçÉî ûÉ É ’âôÉŝçÉçÉ ûÉ âÉç É É xx ŝçÉ, ôŝû’É 1904, ŚâÉ â ûÉ âû âŝ-Uŝ ŝô çÉ ôûâÉAdoescence.MêÉ ŝ çÉ ôûâÉ âÉ É ûŝ ’û ŝçÉ, û-ŝÉûŝ Éŝ ôûÉŝ â ŚâÉ â ÉŝÉ ’âçûâ, çôÉ çÉÉ ûÉ ’âôÉŝçÉçÉ çôŝûÉ ûÉ âÉ ûûÉ É ŝçîûÉ âŝ É çôûŝ û ÉôÉÉ ûâ, âŝ âûŝŝ ’âççÉ ŝ ŝû â ÉçÉ Éŝ âçÉûŝ ôôûÉŝ ŝû Éŝ âçÉûŝ ŝçôôûÉŝ, ôû â çÉŝŝ ’âôÉ ’âôÉŝçÉçÉ âŝ ûÉ âôçÉ ûŝçâÉ. ôûÉôŝ, ûÉ Éŝ Éŝ çÉâÉŝ ââçÉŝ â ŚâÉ â Éŝ ûÉ çÉÉ ôÉ Éŝ çââçŝÉ â ûÉ çŝÉ ôôÉÉ ÉŝÉ. À ŝÉŝ Éû, çÉ ŝô Éŝ ÉÉŝ Éstorm and stress, ÉêÉ É Éŝô, û âûŝÉ É Éû Éŝ ââŝ É â É ôôÉÉ á ’âôÉŝçÉçÉ çââçŝŝ â ’ŝâ, É jÉû Éŝ âŝŝôŝ çôâçôÉŝ, É ûûÉ ôôÉ É ’â É Éŝô. ÇÉÉ É ŝÉô âûÉÉ É âŝŝâÉ á ’ĀÉ âûÉ Éŝ çÉŝŝâÉ-É ô â ûÉ ôÉ É çŝÉ, âûÉ â Éŝ Éûâôŝ É Éŝ çôôâôŝ, â âÉÉ ŝ’ôŝÉ É ŝÉ ÉôûÉâ á Éŝ Éŝ
8ypsychol ogi e de l’a dol e s cencel a
Éŝ âŝ Éŝ ÉŝÉŝ ôÉŝ ôûÉŝ ŝû ’âôÉŝçÉçÉ âû çôûŝ û É xx ŝçÉ. âû âÉÉ Éŝ âÉŝ 1970 ôû ô âââÉ ûÉ ŝ É É ââû û ô ôÉŝŝÉÉ ÉÉÉ É ûÉŝô çÉÉ ŝô É ’âôÉŝçÉçÉ ôÉ â ’É É çŝÉ. â ÉÉÉ, âû ÉÉ ’ûÉ ûÉ ôûâÉ É ŝÉ âŝ, OfÉ É OfÉ (1975) çôŝâÉ ûÉ Éŝ jÉûÉŝ û’ŝ ô ŝûŝ ââÉ çû ’ôâŝ çâÉÉŝ É ÉâÉ Éŝ ôççûâôŝ ŝôûÉ ôûÉÉŝ, âŝ ûÉ çÉÉ ÉÉçÉ ŝ’âççô-ââ âÉÉ É Éûâôŝ, É ôÉŝ ôôÉŝ ôâŝ, É âôŝ ôû ’çââçŝ. Éŝ ââû ôôûÉŝ âŝŝ â RûÉ É ŝÉŝ çôâôâÉûŝ (1976) âûŝ É ’ÉŝÉÉ Éŝ âôÉŝçÉŝ É ’É É W É AÉÉÉ ô âÉÉ çôû á ÉÉÉ É ûÉŝ-ô â ôô É çŝÉ ûçâÉ É ’âôÉŝçÉçÉ. RûÉ çôŝâÉ, âû ÉÉ É ’ûÉ, ûÉ É çôçÉ É çŝÉ ôôÉÉ É ’âôÉŝçÉçÉ ÉÉ ûŝ É â îçô ûÉ É âŝ ôŝÉŝ. âûâ âÉÉ çÉ ç É ôÉû âûÉŝ ââû âŝŝ âû âŝ-Uŝ (ÇŝkzÉâ É âŝô, 1984), É EûôÉ (RôûÉz-ô, 1990 ; Jâçkŝô É ôŝâ, 1992) É âû QûÉç (ÇôûÉ É Éâû, 1991) û, çâçû á ŝâ âÉ, ô Éŝ É çâûŝÉ É â ûÉ ’âôÉŝçÉçÉ Éŝ çÉŝŝâÉÉ âûÉ â ûÉ çŝÉ ôôÉÉ ôû Éŝ Éûâôŝ. Aû î Éŝ ÉûêÉŝ É Éŝ ââû ûÉŝ Éŝ âûŝ Éŝ âôÉŝçÉŝ ôû-Éâ, É ûÉ-â âŝ É çâÉ Éŝ ççÉŝ, û çôŝâ ŝ’Éŝ ôŝ âŝ â çôû-âû ŝçÉîûÉ : É çôçÉ É çŝÉ âôÉŝçÉÉ Éŝ ŝâŝ ôÉÉ ŝçÉîûÉ. ûÔ ûÉ ’âûÉ â ŝô É ’âôÉŝçÉçÉ ŝû É çôçÉ É çŝÉ, Éŝ âûÉûŝ çôÉôâŝ ô âô â ôô É ĀçÉŝ ÉôÉÉ-âÉŝ É ’âôÉŝçÉçÉ ôû ŝâŝ Éŝ ÉjÉû ÉôÉÉâû âçûÉŝ É çÉÉ ôÉ. ÇÉÉ ôô É ĀçÉŝ ÉôÉÉâÉŝ â âÉ âû âŝ ôûÉÉŝ û ŝ’ôŝÉ á ôûŝ Éŝ ûŝ âû çôûŝ ’ûÉ êÉ ôÉ É â çôŝŝâçÉ, ôŝâ Éŝ âççôŝŝÉÉŝ û É-ÉÉ ’âççŝ ôÉŝŝ á â çôŝŝâçÉ É á â âû. ÇÉÉ ôô ââ já ôçÉ â âûŝ É 1962, âŝ â âçÉ çÉÉ â Éŝ âûÉûŝ û ô Éî Éŝ çâÉŝ ĀçÉŝ É ’âôÉŝçÉçÉ ÉÉŝ ûÉ ’âççÉâô ’û çôŝ ŝÉû, ’âïâô É ’âûôôÉ, ’âŝŝÉÉ É Éâôŝ ûçûÉûŝÉŝ âÉç Éŝ âŝ ôû â çôŝûçô ôÉŝŝÉ É ’É. É É É çÉÉ çôçÉô âŝÉ ŝû â ôô É ĀçÉŝ Éŝ ôûÉ : ŝôûÉ É ÔÉ âç ÉÉç â ’û É çôŝ-
i n troductiony9
ŝâçÉ âŝ â çôŝûçô É ŝô ôÉ ÉôÉÉ, ŝçÉ É É-ôÉÉ ûÉ âŝ ’ÉôÉÉ, É âŝŝâ É É ÉÉ Éŝ çââçŝ ÉŝôÉÉŝ É Éŝ ÉÉçÉŝ ŝôçâÉŝ.
L’affirmation progressive de la psychologie scientifique de l’adolescence
â ŝçôôÉ É ’âôÉŝçÉçÉ ’â âŝ çôû ’ôâŝ ôûÉÉŝ É Éŝ âôŝ ŝîçâŝ ûâ â ÉÉ ô û xx ŝçÉ. E â, ç’Éŝ â ŝçôôÉ É ’ÉâçÉ û ôççûÉ ôû É çâ ŝçÉîûÉ É â ŝçôôÉ û ÉôÉÉ. Mâŝ ÉÔ ûŝÉûŝ âÉŝ ôÉŝ ŝû ’âôÉŝçÉçÉ ô ô É jôû, û ôûÉŝ ô ’âô ’ÉûÉ ’ÉŝÉÉ û ÉôÉÉ á çÉÉ ôÉ, É Éâ ’âççÉ ŝû ûÉ â çÉâÉ. Aâ Éû (1969) É â ŝÉûâ âû çœû û Éô-ÉÉ É ’âôÉŝçÉçÉ, û ÉÉ ôŝ É ’âççŝ á â â É ÉâÉ ’û âŝ ûÉ ŝûâô É âûÉ Éûâô : É É ’Éô, âÉ É ’ôâŝâô û ô, Éŝŝô á Éŝ ŝâÉŝ âÉûŝ û Éô-ÉÉ, ôÉŝ jûŝ çôÉ ôâû É çÉŝŝâÉŝ ôû ûÉ ’û âŝŝÉ É Éû Éŝ ÉâçÉŝ âÉŝ É âççÉ á â âû âfÉçÉ É ŝÉûÉÉ. E 1955, ÉÉ É âÉ ûÉ ’ôûâÉDe a ogîque de ’enant à a ogîque de ’adoescentû ç Éŝ ÉŝÉŝ ô-âôŝ çôÉŝ û çââçŝÉ ’âççŝ á â ÉŝÉ ôÉÉ, ŝâÉ ûÉ û ÉôÉÉ çô û ÉÉ á ’âôÉŝçÉçÉ É ŝÉ ôûÉ âû çœû Éŝ ôûÉÉŝÉÉŝ É ’âôÉŝçÉçÉ : âÉÉ É â ÉŝÉ âŝâÉ, âççŝ á ûÉ âô ûŝ âôÉ É çôÉ Éŝ Éŝ É â ÉŝÉ, çââçŝ É çôçÉô Éŝ âŝ ôûÉÉŝ É É ÉÉÉ É ûÉŝô Éŝ Éŝ âçûŝÉŝ. Eî, Ekŝô (1968) çôŝÉ ûÉ ’âô-ÉŝçÉçÉ Éŝ ôÉ â â çôŝûçô ôÉŝŝÉ É ’É, çô-Éŝôâ á û ÉâÉÉ âŝ Éŝ ôâÉŝ É É ôâÉâû ââŝŝâ ’ û ÉôÉÉ É ’âô û ûû âûÉ âŝ â ŝôç. â âÉûŝ, ô â û âââÉ ôÉŝŝÉÉ, âû çôûŝ Éŝ âÉŝ 1970 É 1980, ûÉ ŝÉ É ââû ÉûÉŝ û ô âô ÉŝÉŝ ô-âûÉŝ ôÉŝ á ’âôÉŝçÉçÉ çôÉ Éŝ çâôŝ ŝçôô-ûÉŝ É ’âççŝ á â ûÉ, ’ôûô É â ÉŝÉâô É ŝô É ’âûû, Éŝ Éâôŝ âÉç Éŝ âÉŝ É âÉç Éŝ âŝ, ôû Éŝ Éŝ âŝÉçŝ É â ŝâ ÉâÉ âû çôûŝ É çÉÉ ôÉ. â âjô É çÉŝ ûÉŝ
